在這種現(xiàn)實(shí)情況下，讓人們?nèi)プ鲆恍┯袆?chuàng)造性的工作，想要開拓他們具有想象力的視野，搞搞藝術(shù)創(chuàng)作自然是一件費(fèi)力不討好的事情，因?yàn)槟銢](méi)法預(yù)測(cè)會(huì)取得什么樣的效果。另一方面，訓(xùn)練和恐嚇確實(shí)是很有效的手段，能夠讓學(xué)生們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、形成固有的性格模式以及變得服從聽話。毋庸置疑，我們需要學(xué)校和老師，但我們需要的是那種可以讓學(xué)生完全信賴而不會(huì)恐懼的學(xué)校，是那種可以在學(xué)生交出他們充滿創(chuàng)造力的而不是毫無(wú)新意的作業(yè)時(shí)，給予他們獎(jiǎng)勵(lì)的老師。

學(xué)校真的有用嗎？

倘若我?guī)啄耆缫蝗仗焯熳屇銓W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，配合著全程的練習(xí)、考試以及獎(jiǎng)勵(lì)，那么，你學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的可能性有多大？在對(duì)學(xué)生傳授既定知識(shí)方面，學(xué)校還是起了非常重要的作用。但問(wèn)題就在于，我們教授給學(xué)生的那些東西本身就是錯(cuò)誤的。

以下就是我們正在讓孩子們學(xué)習(xí)的東西（包括成功的不同等級(jí)）：

適應(yīng)。

服從指示。

使用2B鉛筆。

做好筆記。

每天按時(shí)上課。

為考試臨時(shí)抱佛腳，不能忘記最后限期。

寫一手好字。

學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

別的孩子相信什么，自己就相信什么。

不許有疑問(wèn)。