對(duì)于啾啾學(xué)鋼琴，我定下一個(gè)方針，絕不參加考級(jí)。開(kāi)始時(shí)，紅曾給她報(bào)名考級(jí)，考過(guò)了一級(jí)，我叮囑紅就此打住。我強(qiáng)調(diào)，我們讓孩子學(xué)琴，只是為了讓她有一種藝術(shù)生活，愉悅和豐富心靈，絕無(wú)功利目的?？技?jí)的作用，一是參加鋼琴水平的競(jìng)爭(zhēng)，二是獲取小升初競(jìng)爭(zhēng)的資本，都是違背我們的目的的。事實(shí)證明，不參加考級(jí)，沒(méi)有任何來(lái)自功利性競(jìng)爭(zhēng)的壓力，輕松自由，直接面對(duì)音樂(lè)，反而更能進(jìn)入真正的藝術(shù)狀態(tài)。

紅曾遺憾地表示，如果我們是音樂(lè)家，啾啾就能受到更好的訓(xùn)練，在音樂(lè)

上有更大的造詣。的確，情況很可能是這樣。然而，依我的性情，我肯定不會(huì)刻意把她培養(yǎng)成一個(gè)音樂(lè)家，所起的作用至多只是熏陶而已，使她對(duì)閱讀和寫(xiě)作比較有興趣罷了。

對(duì)于孩子的未來(lái)，我從不做具體的規(guī)劃，只做抽象的定向，就是要讓她成為一個(gè)身心健康、心智優(yōu)秀的人。人們喜歡問(wèn)孩子：“你將來(lái)想做什么？”我不問(wèn)這樣的問(wèn)題。孩子自己有時(shí)會(huì)說(shuō)，但是別當(dāng)真。我直到上大學(xué)時(shí)還不知道自己將來(lái)會(huì)做什么呢。給孩子規(guī)定或者哪怕只是暗示將來(lái)具體的職業(yè)路徑，是一種僭越和誤導(dǎo)。

總之，我只關(guān)心一件事，就是讓孩子有一個(gè)幸福的童年，能夠快樂(lè)、健康、自由地生長(zhǎng)。只要做到了這一點(diǎn)，她將來(lái)做什么，到時(shí)候她自己會(huì)做出最好的決定，比我們現(xiàn)在能做的好一百倍。

│慧文點(diǎn)心│

不是每根竹子都能做成笛子

小時(shí)候，一年夏天，我家來(lái)了一個(gè)木匠，擅長(zhǎng)吹簫奏笛。在我家干了半月的活兒，他教會(huì)了我吹笛子，卻舍不得將他的笛子送給我，他說(shuō)那是他親人留下的。

無(wú)奈，我到山上砍下一根竹子，請(qǐng)他給我做一支笛子。他苦笑：“不是每根竹子都能做成笛子的?！蔽矣X(jué)得他在騙我。那根竹子粗細(xì)適宜，厚薄均勻，竹節(jié)不明顯，質(zhì)感光滑，是我挑挑揀揀才相中的，為什么不能做成一支笛子呢？我看了看他手中的笛子，也沒(méi)什么奇特的。他一定是不把孩子的話當(dāng)話。

為了不讓我生氣，他還是用我砍來(lái)的竹子做成了笛子，看樣子，做得還挺專業(yè)。我拿來(lái)吹，卻怎么也聽(tīng)不出那種純正的笛子聲，更無(wú)法跟他的笛聲相媲美，原本優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)仿佛在我這里打了折扣。我承認(rèn)自己的水平低，但不至于差別這么大吧？我打算再選一根更好的竹子回來(lái)，他說(shuō)：“別忙乎了，我馬上要走了。要是等到明年春天，我會(huì)給你做一支真正的好笛子。”他這不等于白說(shuō)嗎？我只顧生氣，卻沒(méi)有弄清他這樣說(shuō)的原因。

前些天，我在街上遇見(jiàn)一個(gè)走街串巷的賣(mài)笛人。他的布袋里裝著好多笛子，隨著他身體的晃動(dòng)，彼此輕輕碰觸，發(fā)出竹子特有的那種聲音。也許是笛子本身的光澤吸引了我，也許是想到這么多年竟沒(méi)有摸過(guò)笛子，不知道還會(huì)不會(huì)吹奏，我就讓他給我挑選了一支。

鄰居有一位退休的音樂(lè)教師，我拿著笛子請(qǐng)他鑒賞。老人仔細(xì)看過(guò)后，竟說(shuō)這是一支沒(méi)有多大用處的贗品，讓小孩子當(dāng)玩具耍還可以?！芭c其說(shuō)它是笛子，不如說(shuō)它是一根鉆了孔的竹子?！崩先说脑捀?dāng)年木匠說(shuō)的一模一樣，其中到底有什么玄機(jī)呢？