師道箴言

教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。

——陶行知（近代）

■歌曲導課，擋不住的意韻與真情

如果教師導課時的語言不足以調動學生的情緒，那么借助與教學內容相關聯(lián)的其他技能，不失為相得益彰的好辦法。當教師用歌聲把自己和學生的情緒調動起來了，何愁語不驚人，授課不暢？

有專家曾指出，教師口才的“激趣”功能有這樣的目的性：激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們對生活的情趣，讓他們享受求知過程中的樂趣。

語文教師宋英民來到教室，腦子里突然閃現出電視劇《倚天屠龍記》的主題曲《愛江山更愛美人》，當同學們都抬頭等他講課時，他張口唱道：“人生短短幾個秋，不醉不罷休，東邊我的美人，西邊黃河流，來呀來個酒呀，不醉不罷休，愁情煩事別放心頭?！?/p>

同學們雖然不知宋老師的葫蘆里賣的是什么藥，但是很快被他的激情演唱所感染。他聲音一落，教室里響起熱烈的掌聲。等學生的情緒穩(wěn)定下來，宋老師就問學生，你們?yōu)槭裁垂恼蒲?？有個學生說：“老師唱得太棒了?！?/p>

宋老師搖了搖頭說：“別夸我，我知道自己的水平一般。”

有個同學有明察秋毫的判力，站起來說：“老師此時唱這首歌，是想由此給我們講李白落魄時的心情?！彼卫蠋熉犃它c點頭，問道：“你說為什么符合李白落魄時的心情呀？”這個學生回答道：“面對滾滾的黃河水，詩人感到人生的短暫，詩人年過半百，政治上極度失意，既然政治上失意，就應該另外去尋找寄托，以為盟友聚會是人生快事，今朝有酒今朝醉，愁情煩事一邊扔?！边@個學生出色的回答又一次博得大家熱烈的掌聲，宋老師也給予了充分的肯定，并補充道：“李白此時的消沉，并不是完全的消沉，他對政治還沒有完全絕望，他對皇上還抱有幻想，他確信‘天生我材必有用’?！毕旅嫖覀儗W習李白的詩《將進酒》。

由《愛江山更愛美人》這首流行歌曲做噱頭，學生上課的情緒非常高，都十分踴躍地發(fā)言。宋老師這樣總結這堂課：“沒有靈感的課堂可以說是沒有智慧的課堂。隨著經驗的積累，自己偶爾也敢脫離教案講課了，這樣反而時不時地有靈感迸發(fā)。靈感不是可遇不可求的，只要自己勤于思考，不因循守舊，就一定會有更多的靈感迸發(fā)出來。從某種角度來說，靈感就是創(chuàng)新。”

下面是語文教師林璇在少數民族學生課堂上成功導課的范例，她的靈感同樣來自一首著名的流行歌曲。

林璇老師在林芝做教學示范課。這節(jié)課的學生情況比較復雜，有藏民子女，也有內地到林芝打工的農民工子女，整體漢語水平偏低，作文水平更是參差不齊。獲悉林老師要給這里的八年級學生開作文課，很多同行都為她擔心，但林老師自己卻胸有成竹，一副從容不迫的大將風度。

林老師走進教室，與同學們打過招呼開始導課。

林老師說：“同學們都在電視里看過北京奧運會的開幕式吧。奧運會的主題歌是《我和你》，歌詞是這樣寫的：我和你心連心／同住地球村／為夢想千里行／相會在北京／來吧朋友／伸出你的手／我和你心連心／永遠一家人。這里的‘我和你’構成了奧運大家庭，大家共同為夢想而奮斗。同學們，平常生活中就有許多故事發(fā)生在‘我和你’之間。在這中間又有很多感動人心值得回味的事兒。今天，我們就寫發(fā)生在‘我和你’之間的一些事情，然后大家一起來分享。同學們想想“你”可以指什么人？”

同學們紛紛說出“爸爸”，“媽媽”，“老師”，“狗”，“樹”等詞語。

林老師說：“對了?！恪梢允怯H人、朋友、動物、植物，還可以是一本書?？偠灾?，可寫的故事很多。下面，請同學們以‘你讓我××，那是因為’寫一段話，或者幾句話?？梢詫憽恪屛译y忘、感動、敬佩、憤怒，或者討厭的事情、場面、動作、神態(tài)、心理，要寫出自己的真情實感。

在導入新課時，教師從學生最新鮮、最耳熟能詳的現實材料入手，學生情緒立刻被帶動起來?！段液湍恪愤@首歌是大家非常熟悉的奧運歌曲，非常容易引起共鳴，貼近學生生活實際，每個人都能有話可說，是學生寫作最恰當的切入口。這樣的引導、激趣，使得學生由無從下筆甚至視寫作為難題，到有話可寫、愿意寫、喜歡寫的“柳暗花明又一村”。

作文教學過程中，不少教師總埋怨學生基礎差、對寫作沒興趣、作文內容貧乏等，其實，問題往往出在教師身上。造成這種情況的原因是教師急于求成，在學生尚未對“寫”發(fā)生興趣之前，便灌輸一大堆“寫作要領”，結果徒勞無功，還可能導致學生認為寫作文是高不可攀的事，于是望而卻步；還有的教師認為寫作“沒啥好指導”，該說的都說了，只要動手實踐就行，導致提筆四顧茫然，久而久之，學生寫作的興趣更加淡薄。從林老師的這堂課可以發(fā)現，教師語言的引導、幫助，學生的動手嘗試、預寫，不僅是很值得提倡的方法，也是作文課導課的必備藝術。