那時(shí)，我的教育理念和指導(dǎo)思想就凝結(jié)為兩個(gè)字：開放和興趣。我堅(jiān)持：只要孩子沒有做錯(cuò)的就任其而為。所以，孩子出現(xiàn)在墻上涂鴉，拆卸玩具，在戶外的沙池玩沙，把飲料和各種菜湯混在一起等“胡作非為”的行為，我不會(huì)制止，更不會(huì)斥責(zé)，甚至還參與或迎合他的行為。這一切行為體現(xiàn)的是孩子的好奇心，彰顯的是孩子的想象力，是孩子創(chuàng)造性思維的萌芽。積極保護(hù)孩子的好奇心，注意培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子在沒有負(fù)擔(dān)還興趣盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放和民主的作風(fēng)，廣泛的興趣和尊重孩子的興趣，讓孩子無拘無束，活潑開朗，健康快樂！

由于孩子的行為方面放任較多，因此也常常出現(xiàn)帶他逛商場時(shí)在商場的時(shí)裝中捉迷藏，聽到我朋友的姓名就馬上給人家取綽號(hào)，由此，我只能反思自己，調(diào)整策略，以免顧此失彼，光注意了智力的開發(fā)而沒有關(guān)注到從小培養(yǎng)孩子的文明禮貌等良好的行為習(xí)慣。

（二）養(yǎng)成習(xí)慣的小學(xué)階段

小學(xué)，是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。良好的行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，受益終身。所以，習(xí)慣決定命運(yùn)不無道理。

首先，是學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是作業(yè)的習(xí)慣。孩子一放學(xué)，我們就讓他在自己的臥室安靜地做作業(yè)，有時(shí)是完成口算題，有時(shí)是抄抄生字，有時(shí)是讀讀書，有時(shí)是制作手抄報(bào)，做作業(yè)的時(shí)候不能隨便走動(dòng)。做完作業(yè)以后才能做自己喜歡的事，例如看課外書、讀報(bào)、看電視、養(yǎng)蠶、玩玩具等。學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，作息時(shí)間就能夠保證，所以孩子在小學(xué)階段每天晚上一到九點(diǎn)就從臥室走出來上廁所，然后對(duì)我們說一聲“see you tomorrow!”,就關(guān)上房門自己睡覺了。

由于孩子前期所受到的良好的幼兒教育，因此他覺得學(xué)習(xí)太簡單，知識(shí)總是沒有挑戰(zhàn)性，用他的話就是：“都是我會(huì)的！”我擔(dān)心長期下去孩子會(huì)養(yǎng)成不好的傾聽習(xí)慣和對(duì)學(xué)習(xí)的漠視，因此對(duì)他采取了一個(gè)大膽的做法：跳級(jí)——從一年級(jí)直接上到三年級(jí)。那年暑假，我和他商量，他躍躍欲試。為了測試他的能力，我把二年級(jí)的課本找來，讓他認(rèn)讀后面的生字詞，他幾乎都認(rèn)識(shí)，不會(huì)的，教兩遍后也會(huì)了，詞匯也沒有問題，課文朗讀很流暢。數(shù)學(xué)呢，除了乘法口訣，加減法的計(jì)算和解決問題都難不住他。于是，我對(duì)他充滿信心。

事實(shí)證明，我的決策是正確的。跳到三年級(jí)以后，他上課認(rèn)真多了，作業(yè)習(xí)慣堅(jiān)持得很好，很喜歡挑戰(zhàn)難題。由于我沒有提前讓他學(xué)習(xí)乘法口訣，這一塊對(duì)他來說是空白。老師要求他必須在一個(gè)星期之內(nèi)背誦出來，他就自己看書、找規(guī)律，圓滿地完成了老師下達(dá)的任務(wù)。孩子生性活潑，可是書寫卻很認(rèn)真、干凈。尤其考試卷面整潔，檢查仔細(xì)。連監(jiān)考老師都說：“別看鄭校長的兒子平時(shí)那么好動(dòng)、調(diào)皮，試卷書寫非常整潔，做完后還能認(rèn)真地檢查！”

其次，是行為習(xí)慣。那時(shí)，孩子處于成長的蒙眬階段，小有意識(shí)。在很多家長都重視開發(fā)學(xué)生的智力，緊緊盯著孩子的成績的時(shí)候，在孩子也常常以自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)闃s的時(shí)候，我就對(duì)孩子說：“通常都說德智體全面發(fā)展，我是堅(jiān)決認(rèn)同的。學(xué)習(xí)和身體、品德放在一起的時(shí)候，我擺在首位的是你的品德，然后是你的身體，第三才是你的成績。所以，我希望你首先成為一個(gè)擁有良好品德的人。在小學(xué)階段，希望從養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣開始?！?/p>

在這個(gè)階段，不要把孩子的淘氣看成是品德問題，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。孩子剛上一年級(jí)不久，我經(jīng)過他的班級(jí)，微笑地詢問孩子何在。這時(shí)，一個(gè)小女孩氣沖沖地走上前來：“阿姨，你是不是曾一航的媽媽？”我微笑地回答：“是呀！”這時(shí)小女孩更氣憤了，她把左手伸到我的面前，氣咻咻地叫道“你看，你看，這些都是曾一航用鉛筆刺的！”我不由愣住了：稚嫩而白皙的手臂上有好幾個(gè)小針孔樣物品扎過的痕跡。我很是尷尬，幸好我面對(duì)的是小女孩，我只好對(duì)她說：“曾一航這樣做太不對(duì)了，阿姨一定批評(píng)他！”

在對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，曉之以理、動(dòng)之以情之后，孩子認(rèn)識(shí)到了這種行為不是“好玩”且非常危險(xiǎn)。我等著孩子的家長或是老師來電話投訴，但是一切風(fēng)平浪靜，從這點(diǎn)來說，我很感謝那位家長也很感謝老師。

此外，是運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。我是不愛運(yùn)動(dòng)的，孩子這一習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于孩子他爸的啟蒙、陪伴和堅(jiān)持。孩子三歲多的時(shí)候，爸爸就帶他到體育場去“踢”足球，五六歲的時(shí)候就拿自己家的橢圓形餐桌當(dāng)乒乓球桌，七八歲的時(shí)候開始練習(xí)投籃……因此，每逢雙休日（寒暑假）我們一家三口的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是豐富多彩的，有時(shí)進(jìn)行籃球賽、有時(shí)開展乒乓球的競技、有時(shí)打羽毛球、有時(shí)是家庭踢毽子比賽等。期間，孩子也得到一些高手的指點(diǎn)，長期堅(jiān)持，孩子的運(yùn)動(dòng)興趣越來越濃厚，運(yùn)動(dòng)水平也越來越高，孩子的身體素質(zhì)和身高指標(biāo)一直處于優(yōu)秀水平。

小學(xué)三年級(jí)，孩子是在我任教的學(xué)校上學(xué)的（方便跳級(jí)），我不讓他有任何優(yōu)越感，也不讓老師對(duì)他特殊照顧。所以孩子平時(shí)不上我辦公室、中午自己排隊(duì)打飯、自己在教室午休，放學(xué)后自己在教室先做完作業(yè)后自己在操場玩耍。

孩子五歲開始，先后參加了少年宮的美術(shù)、象棋、圍棋、語言藝術(shù)的培訓(xùn)，純粹是興趣使然，讓孩子玩玩而已，而不苛求孩子達(dá)到任何目標(biāo)，但多少對(duì)孩子有熏陶的作用，促進(jìn)了孩子素質(zhì)的發(fā)展，當(dāng)時(shí)在某些方面也是小有收獲，譬如象棋、美術(shù)都曾獲得過市、區(qū)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

三年級(jí)開始在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語和奧數(shù)，一直堅(jiān)持到初二。五、六年級(jí)在廣州市數(shù)學(xué)奧林匹克學(xué)校學(xué)習(xí)，六年級(jí)獲全國“華羅庚杯”數(shù)學(xué)競賽三等獎(jiǎng)。