上課的形式是閱讀文章、分析內容、講解段落大意。我記得學魯迅先生的詩，那是非常吃力的?！办`臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園”；“血沃中原肥勁草，塞凝大地發(fā)春華”；“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。學習這幾句詩我可出了洋相。和我同位子的是一位老同學，自習準備時他對我講了他的理解，這位同學很有修養(yǎng)，每天坐汽車來上課，看樣子是位領導干部，我們預習時，他說：“這幾句詩是名詩，說的是一個哺乳期吃奶的孩子，和一頭小牛仔一塊兒在草地上玩兒，春暖的大地不冷了……”他把我說服了，我很尊重他，相信他的解釋。老師來上課，先讀，然后老師把這幾句詩寫在黑板上，他先讓同學講解，老師說：“同學們誰能講解？簡單地說說大意也可以，說錯了也不要緊，學生嘛，就是不會才來學呀！”老師的目光落到了我的身上，用一根棍指著我說：“新鳳霞你說說，勇敢點兒！”我被老師一鼓勵，站起來了，心想已經預習過了，心里有了底，勇敢點兒，好演員還能怕丑？頂多來個倒彩轟下去！我鼓足了勇氣說：“這是名詩，魯迅先生的！”我同位子的同學小聲在嘀咕：“廢話太多，說下去……”我壯了膽子又說：“是吃奶的小孩兒和一頭小牛仔，在春暖花開大草地上，天不冷了，一起玩兒，小牛吃草，小孩兒爬著玩兒……”大家沒有聲音，老師也沒有表情，他反問大家：“同學們，她說得對嗎？”大家沒有反應，又過了一會兒，老師又問，“怎么不回答？新鳳霞理解得對嗎？”有幾個勇敢的人大聲回答：“對！”老師拍手說：“對？是嗎？”老師不說對，也不說不對，我看出這里是有問題。還是沒人應聲，最后老師笑了，他說：“同學們是用功預習了，但是只從字面上來理解，沒有理解精神實質。要肯定新鳳霞的勇敢精神，也要責怪我教學生選教材還不夠實際，同學們接受魯迅先生的詩，還需要再經過一段努力，不能操之過急。這是我的責任，我也得再仔細考慮考慮在職干部學習的特點，針對你們的具體情況，因材施教。咱們都是朋友，你們也應當幫助我，跟我配合好，這樣才能獲得更大的學習效果?！?/p>

朗讀是學習語文課很重要的一環(huán)，我覺得比唱戲還難。我沒有學過標點符號，心里又很害怕，就怕老師叫我朗讀。但老師又一眼看見我說：“新鳳霞還是請你朗讀好嗎？”我只得站起來朗讀，我盡力穩(wěn)住自己的情緒，結結巴巴地、吃力地朗讀起來，經常念錯了從頭來。老師還真看得起我，他又進一步要求說：“新鳳霞你站到講臺這里來朗讀好不好？叫大家都聽清看清?！蔽覐娕鴦抛叱鑫蛔诱镜胶诎迩?，當眾大聲朗讀，我真發(fā)窘，讀得臉紅脖子粗，渾身直哆嗦，念著念著好像書上的字動了，像螞蟻似的爬來爬去，看得我兩眼直發(fā)花。我又一次穩(wěn)住神兒，強自鎮(zhèn)定地大聲念下去，一個字一個字地念，沒有氣口，沒有節(jié)奏，一個調門兒，臉上一點兒表情也沒有，簡直像個傻瓜。同學們受不了啦，有人小聲笑，有人哈哈大笑，我這時心情很亂，差點兒跑回座位上去不念了。又一想，不能停，當演員的要有震臺威，我還怕他們這些小動作！我忽然向前走了一步，靠近了同學們桌子，用抑揚頓挫的念白技巧，分別輕重緩急，充滿感情地念下去。同學們立刻靜下來啦，我可出了一身大汗！后來老師經常喊我起來朗讀，這對我咬字發(fā)聲很有好處，這次朗讀雖然招得同學們哄堂大笑，我卻借此練了膽子和基本功。