閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)：基于PIRLS和PISA的比較和借鑒

　　《閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)：基于PIRLS和PISA的比較和借鑒》以PIRLS和PISA這兩個國際性的閱讀素養(yǎng)測試切入比較研究，建構(gòu)以知識力為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)力為核心，實(shí)現(xiàn)情與理的融合的閱讀素養(yǎng)冰山模型的能力綜合體，在信息搜集能力、推理解釋能力和反思評價能力三個層面形成螺旋式上升的知識力增長路徑，為閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)。通過對PIRLS和PISA測試比較研究建構(gòu)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的漢語言文化特質(zhì)，充分考量漢語言文化的獨(dú)特性：漢語表義性特征；漢語閱讀文本語義多樣性；漢民族文化獨(dú)特性，為閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)奠定社會文化基礎(chǔ)。

　　李功連，1979年生，洛陽師范學(xué)院文學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，主持國家社科基金2014年教育學(xué)青年課題《閱讀素養(yǎng)及其培養(yǎng)研究：基于PIRLS和PISA的比較和借鑒》，在《課程教材教法》《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)》等期刊發(fā)表專業(yè)論文二十余篇，科研成果榮獲廳級人文社科成果特等級一次，三等獎一次。